O Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai) do Rio Grande do Norte abriu, nesta terça-feira 15, inscrições para 2 mil vagas gratuitas em 13 cursos de qualificação profissional na modalidade de Educação a Distância (EAD). As oportunidades incluem áreas de tecnologia da informação, administração, gestão, produção e qualidade.

Podem participar candidatos com pelo menos 16 anos e Ensino Fundamental completo.
Senai-RN abre 2 mil vagas gratuitas em 13 cursos de qualificação a distância, com aulas a partir de 5 de outubro — Freepik


As inscrições seguem até 30 de setembro e devem ser feitas exclusivamente pelo site do Senai-RN, no endereço rn.senai.br/oportunidades. O prazo, no entanto, poderá ser encerrado antes caso o número de inscritos alcance três vezes a quantidade de vagas disponível em cada curso.

A lista reúne formações para almoxarife, assistente administrativo, assistente de controle de qualidade, assistente de recursos humanos, controlador e programador de produção, desenhista mecânico, inspetor de qualidade e assistente de instrumentação industrial. Na área de tecnologia, há cursos para desenvolvedor back-end, desenvolvedor de jogos digitais 2D, desenvolvedor de sistemas júnior, desenvolvedor mobile Flutter e programador front-end.

Apesar de as aulas serem totalmente on-line, os candidatos precisam escolher, durante a inscrição, entre Natal, Mossoró e Santa Cruz como município de vinculação da matrícula. A opção independe do local de residência. Os selecionados serão comunicados por e-mail.

As aulas estão previstas para começar em 5 de outubro. A partir dessa data, os alunos terão até 70 dias para concluir a formação. As cargas horárias variam de 160 a 256 horas, enquanto a oferta por curso vai de 100 a 200 vagas.

As oportunidades fazem parte do Programa de Gratuidade Regimental do Senai-RN. Em 2025, a iniciativa contabilizou 16.648 matrículas no Estado. Para 2026, estão previstas 16.913 vagas, das quais mais de 8,6 mil já foram preenchidas.

Estudantes da Escola Estadual Joaquim da Luz, em Espírito Santo, no interior do Rio Grande do Norte, conquistaram oito premiações na 3ª Olimpíada Brasileira de Administração. O resultado reúne cinco medalhas — duas de ouro, duas de prata e uma de bronze — além de três menções honrosas.

As medalhas de ouro foram conquistadas por Katarina Duarte e Rhuan Álvaro. Andson Costa e Isabella de Lima receberam medalhas de prata, enquanto Anne Kattley conquistou a medalha de bronze.
Estudantes da Escola Estadual Joaquim da Luz conquistaram oito premiações na 3ª Olimpíada Brasileira de Administração - Fotos: Cedidas


Também foram premiados com menções honrosas os estudantes Adrian Yury, Ana Flávia e Victoria Mariane.
Estudantes viajaram ao Rio de Janeiro

Três dos estudantes premiados viajaram ao Rio de Janeiro para participar da cerimônia nacional de entrega das medalhas: Katarina Duarte, Rhuan Álvaro e Andson Costa. O grupo retorna ao Rio Grande do Norte nesta sexta-feira 11.

A participação contou com o apoio da Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e do Lazer (SEEC), que contribuiu com o financiamento dos custos de deslocamento dos estudantes.

Medalhista de ouro, Katarina Duarte agradeceu o apoio recebido durante a preparação para a competição.


“Sou medalhista de ouro e eu queria muito agradecer pelo apoio e confiança. Estamos com o coração muito alegre para receber as medalhas que foram fruto da nossa participação na 3ª Olimpíada Brasileira de Administração”, afirmou.
Resultado destaca formação técnica

Para a secretária de Estado da Educação, Socorro Batista, a conquista demonstra o potencial dos estudantes da rede pública e reforça a importância da educação profissional no estado.capa portal 2026 09 O resultado inclui duas medalhas de ouro, duas de prata, uma de bronze e três menções honrosas

Segundo ela, o desempenho mostra que os alunos têm capacidade de disputar competições nacionais quando encontram oportunidades e uma formação que amplia as possibilidades de futuro.

O diretor da Escola Estadual Joaquim da Luz, Joab Anacleto de Souza, também destacou o resultado como um reconhecimento do trabalho desenvolvido pela comunidade escolar.

“Representa muito para a comunidade e ficamos extremamente felizes em chegar tão longe. É o resultado de uma política educacional de bons resultados. O currículo do ensino técnico proporciona sonhos, novas possibilidades e mais qualidade na preparação dos estudantes”, afirmou.

De acordo com o gestor, a premiação também fortaleceu a confiança da comunidade escolar na proposta pedagógica da formação técnica oferecida pela instituição.Estudantes da Escola Estadual Joaquim da Luz, em Espírito Santo, conquistaram oito premiações na 3ª Olimpíada Brasileira de Administração

Joab ressaltou ainda que o resultado contribui para mudar a percepção sobre a escola pública localizada no interior do estado e demonstra que os estudantes podem alcançar resultados em competições de nível nacional.

A escola atribuiu a conquista ao trabalho desenvolvido com os estudantes e ao apoio recebido da comunidade escolar.

A participação na 3ª Olimpíada Brasileira de Administração integra as ações de incentivo ao protagonismo estudantil e à aplicação prática dos conhecimentos desenvolvidos pelos alunos durante a formação técnica na rede estadual de ensino.

Aos 44 anos, Guga conquistou o 2º lugar geral para Auditor de Controle Externo do TCE-RN após anos de dedicação aos estudos.

A história começou aos 35, quando ele voltou para a faculdade. Depois de concluir Administração aos 39, enfrentou dois anos de erros e reprovações até entender que precisava mudar sua forma de estudar.

Vieram as renúncias, as madrugadas, mais de 1.600 horas de estudos e mais de 32 mil questões resolvidas. No caminho, uma desclassificação no TSE quase fez Guga desistir. Ele chorou, teve uma crise de pânico, mas decidiu continuar.

A aprovação finalmente chegou aos 44 anos. O momento em que ele e a família descobrem o resultado emociona e mostra que recomeçar pode ser difícil, mas desistir não precisa ser uma opção.




#Fonte:
Via Portal AlfineteiVídeo/ Foto: Reprodução/ Reprodução: @gabriel.granjeiro

Foto: Julio Bazanini/USP Imagens

O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes 2025 (Pisa 2025), divulgado nesta terça-feira (8), indica uma novo desafio na educação brasileira. O levantamento aponta que quase metade dos estudantes de 15 anos no país usa chatbots de IA como o ChatGPT pelo menos uma vez por semana para aprender.

Os dados mostram que 48% dos alunos fazem uso das ferramentas. Já em relação a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), a média é de 46%. A OCDE é um fórum internacional com 38 países membros. Desta forma, os dados contabilizam o comportamento de estudantes do exterior.

O Pisa busca avaliar, a cada três anos, o desempenho de estudantes em matemática, leitura e ciências. Essa é a primeira vez que o programa faz a medição do uso dos chatbots para este fim.


A pesquisa aponta diferentes situações. Quando se trata de uma pesquisa rápida sobre um tema novo, 40% dos esudantes brasileiros recorrem à IA, contra 31% dos que integram a OCDE. Já em relação a resumir um texto que precisavam ler para a escola, 31% apelam aos chatbots. Na OCDE, a porcentagem é de 30%, configurando uma diferença mínima entre os dois grupos.

Outro recorte aponta um uso menor entre os grupos. Para redigir uma redação inteira, os alunos brasileiros usam menos IA que a média: 27% contra 29% entre os paÍses da OCDE. Já 11% dizem que nunca recorrem à tecnologia para nenhuma tarefa escolar.


#Fonte: Tribuna do Norte 

Rafael Passos e Raphael Fontes são ex-alunos do IFRN que retornaram à instituição como servidores, onde hoje contribuem para a formação de novos estudantes - Foto: Júnior Santos

Os egressos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Rio Grande do Norte ganham mais, têm maior empregabilidade e têm maiores chances de ingressar no ensino superior em comparação aos estudantes do ensino médio regular.


As conclusões são de estudo do Itaú Educação e Trabalho, segundo o qual, após nove anos de formação, a remuneração média de quem cursou a EPT no RN foi de R$ 3,4 mil, contra R$ 2,2 mil daqueles que fizeram apenas o ensino médio tradicional.

Conforme o estudo, modalidades como o técnico subsequente garantem uma inserção mais rápida no mercado formal, com taxas de empregabilidade que superam os 50%. A vantagem da formação técnica vai além: 63,5% dos concluintes do técnico integrado no RN chegam à graduação, contra 31,2% dos que cursaram o ensino tradicional.

A realidade local se reflete no Brasil. Em nível nacional, a diferença salarial após nove anos é de R$ 3,68 mil para quem cursou EPT e R$ 2,89 mil para quem não cursou. No Brasil, 54,1% dos ex-alunos do técnico integrado entraram na faculdade, ante 39,1% do ensino médio regular.


“A formação técnica pode reduzir a distância entre a escola e o mundo do trabalho. O jovem concluiu essa etapa com conhecimento e competências profissionais que ampliam suas possibilidades de inserção e podem tornar essa transição rápida e qualificada”, explica Silvana Oliveira, superintendente do Itaú Educação e Trabalho.

Segundo ela, os dados do RN estão relacionados à forma como a EPT é trabalhada no estado. “A proposta do Estado não coloca a formação profissional em oposição à formação acadêmica. Ao contrário, trabalha com a ideia de formação humana integral, articulando a formação geral, a formação técnica, a pesquisa, os projetos integradores e a preparação para a continuidade dos estudos”, afirma.

Entre os concluintes de 2022 que constam na pesquisa, 52,3% dos egressos do técnico subsequente e 51% dos egressos do ensino médio concomitante à EPT tinham emprego formal. Por sua vez, 23,3% dos concluintes do médio regular estavam nessa condição. O dado considera pessoas que tiveram ao menos um vínculo formal no ano seguinte à formatura.


Na prática, o ambiente e as experiências a que os alunos são expostos em sua formação técnica ampliam o leque de possibilidades, sendo que muitos concluem o ensino médio e seguem para o ensino superior. “O dado de 63,5% não deve ser atribuído a uma única causa. Ele é coerente com o modelo de EPT que procura formar o jovem para diferentes possibilidades de futuro, para o trabalho, para a universidade e para a continuidade da aprendizagem ao longo da vida”, diz Silvana Oliveira.

“A educação profissional combina a formação geral do ensino médio com conhecimentos técnicos e aproxima o estudante das transformações do mundo do trabalho, sem retirar dele a perspectiva de ingresso no ensino superior”, avalia a secretária estadual de Educação, Socorro Batista.

A secretária diz que o Governo do Estado atua para interiorizar e diversificar a educação profissional, considerando também as características econômicas e produtivas de cada região.
Desde 2019, a oferta de vagas cresceu 250% na rede estadual: 7.058 matrículas na educação profissional passaram a 25.007, em 2026. Já o número de unidades com oferta dessa modalidade passou de 69 para 144.

Processo deve ser realizado por gestores no sistema PNLD Gestão. Foto: © Arquivo/Valter Campanato/Agência Brasil


Hora de as escolas públicas escolherem os livros didáticos, pedagógicos e literários que são utilizados pelas escolas do 1º ao 5º ano do ensino fundamental no ciclo 2027-2030. O prazo de seleção termina em 8 de setembro.

Os professores dos anos iniciais, coordenadores e gestores escolares devem analisar as obras disponíveis e avaliar quais materiais estão mais alinhados à proposta pedagógica da unidade, os objetivos de ensino, bem como as características e as necessidades da comunidade escolar.

O Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) é uma política pública executada pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e pelo Ministério da Educação (MEC).

A distribuição dos livros às escolas de todo o país é gratuita.

Escolas aptas

As escolas pertencentes a redes públicas de ensino com adesão ao PNLD para essa etapa devem participar da escolha.


As unidades também precisam ter registrado estudantes no Censo Escolar de 2025.

Categoria dos livros

Os materiais para os estudantes do 1º ao 5º ano do ensino fundamental 1 (EF1) estão organizados em três categorias para escolha.


1ª – escolha obrigatória para estudantes do 1º e 2º anos com os seguintes conteúdos:

língua portuguesa;

arte;

educação física*;

matemática;

ciências da natureza, história e geografia (obra interdisciplinar);

educação digital e midiática.

Nesta primeira categoria, todos os livros do estudante são consumíveis (não reutilizáveis) e permanecem com o aluno, que pode escrever e interagir diretamente com o material e, por exemplo, escrever nas páginas.

2ª – escolha obrigatória para estudantes do 3º, 4º e 5º anos, com os seguintes conteúdos:

língua portuguesa;

arte;

educação física;

matemática;

ciências da natureza;

história;

geografia;

livro regionalizado de história e geografia;

produção de texto;

educação digital e midiática.

Nesta segunda categoria, as obras de história e geografia apresentam conteúdos relacionados às respectivas regiões das escolas. Os livros de língua portuguesa e matemática não são reutilizáveis. Os demais são reutilizáveis e devem ser devolvidos à escola ao final do ano letivo.

O FNDE explica que os livros de educação física das Categorias 1 e 2 são destinados exclusivamente aos professores.

3ª – escolha optativa: 1º ao 5º ano, para língua espanhola e língua inglesa.

Os livros da categoria três 3 são reutilizáveis e devem ser devolvidos à escola no fim do ano letivo.

Como escolher

O processo deve ser feito pelos profissionais da educação de todo o país exclusivamente no sistema PNLD Gestão. Os professores e gestores precisam estar cadastrados no Sistema Gestão Presente (SGP), que centraliza as informações educacionais de mais de 46 milhões de estudantes da educação básica no Brasil, ou possuir cadastro anterior no Portal do Livro Digital e utilizar uma conta Gov.br.

A escola pode selecionar coleções distintas para cada disciplina curricular. Não é necessário escolher a mesma coleção para todas elas. Em cada componente, devem ser selecionadas as coleções disponíveis no processo de escolha.

A escola que não desejar receber determinada obra ou componente deverá registrar a opção “NÃO DESEJO RECEBER O LIVRO”, no sistema.

Para as categorias 1 e 2, caso a escola não realize a escolha nem registre a opção de não recebimento, o FNDE fará a atribuição dos exemplares com base em critérios técnicos previamente estabelecidos.

Na categoria 3, como a adesão é voluntária, caso a escola não manifeste interesse, não haverá atribuição técnica.

Guia digital

Para ajudar neste processo, o Ministério da Educação (MEC) disponibilizou o Guia Digital do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD).

A ferramenta reúne informações sobre as obras aprovadas e incluem:

- resenhas e dados sobre as obras

- metodologias propostas para facilitar o planejamento das aulas;

- estrutura dos conteúdos;

- avaliação realizada para aprovação das obras e alinhamento com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

- orientações aos profissionais das redes públicas de ensino para fazer as escolhas mais adequadas;

Em caso de dúvidas, o interessado deve entrar em contato com a equipe do livro pelo e-mail.

Agência Brasil


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Processo deve ser realizado por gestores no sistema PNLD Gestão. Foto: © Arquivo/Valter Campanato/Agência Brasil

Hora de as escolas públicas escolherem os livros didáticos, pedagógicos e literários que são utilizados pelas escolas do 1º ao 5º ano do ensino fundamental no ciclo 2027-2030. O prazo de seleção termina em 8 de setembro.


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Os professores dos anos iniciais, coordenadores e gestores escolares devem analisar as obras disponíveis e avaliar quais materiais estão mais alinhados à proposta pedagógica da unidade, os objetivos de ensino, bem como as características e as necessidades da comunidade escolar.

O Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) é uma política pública executada pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e pelo Ministério da Educação (MEC).


A distribuição dos livros às escolas de todo o país é gratuita.

Escolas aptas

As escolas pertencentes a redes públicas de ensino com adesão ao PNLD para essa etapa devem participar da escolha.


As unidades também precisam ter registrado estudantes no Censo Escolar de 2025.

Categoria dos livros

Os materiais para os estudantes do 1º ao 5º ano do ensino fundamental 1 (EF1) estão organizados em três categorias para escolha.


1ª – escolha obrigatória para estudantes do 1º e 2º anos com os seguintes conteúdos:

língua portuguesa;

arte;

educação física*;

matemática;

ciências da natureza, história e geografia (obra interdisciplinar);

educação digital e midiática.

Nesta primeira categoria, todos os livros do estudante são consumíveis (não reutilizáveis) e permanecem com o aluno, que pode escrever e interagir diretamente com o material e, por exemplo, escrever nas páginas.

2ª – escolha obrigatória para estudantes do 3º, 4º e 5º anos, com os seguintes conteúdos:

língua portuguesa;

arte;

educação física;

matemática;

ciências da natureza;

história;

geografia;

livro regionalizado de história e geografia;

produção de texto;

educação digital e midiática.

Nesta segunda categoria, as obras de história e geografia apresentam conteúdos relacionados às respectivas regiões das escolas. Os livros de língua portuguesa e matemática não são reutilizáveis. Os demais são reutilizáveis e devem ser devolvidos à escola ao final do ano letivo.

O FNDE explica que os livros de educação física das Categorias 1 e 2 são destinados exclusivamente aos professores.

3ª – escolha optativa: 1º ao 5º ano, para língua espanhola e língua inglesa.

Os livros da categoria três 3 são reutilizáveis e devem ser devolvidos à escola no fim do ano letivo.

Como escolher

O processo deve ser feito pelos profissionais da educação de todo o país exclusivamente no sistema PNLD Gestão. Os professores e gestores precisam estar cadastrados no Sistema Gestão Presente (SGP), que centraliza as informações educacionais de mais de 46 milhões de estudantes da educação básica no Brasil, ou possuir cadastro anterior no Portal do Livro Digital e utilizar uma conta Gov.br.

A escola pode selecionar coleções distintas para cada disciplina curricular. Não é necessário escolher a mesma coleção para todas elas. Em cada componente, devem ser selecionadas as coleções disponíveis no processo de escolha.

A escola que não desejar receber determinada obra ou componente deverá registrar a opção “NÃO DESEJO RECEBER O LIVRO”, no sistema.

Para as categorias 1 e 2, caso a escola não realize a escolha nem registre a opção de não recebimento, o FNDE fará a atribuição dos exemplares com base em critérios técnicos previamente estabelecidos.

Na categoria 3, como a adesão é voluntária, caso a escola não manifeste interesse, não haverá atribuição técnica.

Guia digital

Para ajudar neste processo, o Ministério da Educação (MEC) disponibilizou o Guia Digital do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD).

A ferramenta reúne informações sobre as obras aprovadas e incluem:

- resenhas e dados sobre as obras

- metodologias propostas para facilitar o planejamento das aulas;

- estrutura dos conteúdos;

- avaliação realizada para aprovação das obras e alinhamento com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

- orientações aos profissionais das redes públicas de ensino para fazer as escolhas mais adequadas;

Em caso de dúvidas, o interessado deve entrar em contato com a equipe do livro pelo e-mail.

Agência Brasil


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Foto: José Cruz/Agência Brasil

Os estudantes que foram pré-selecionados na segunda chamada do Programa Universidade para Todos (Prouni), do segundo semestre de 2026, devem comprovar as informações da inscrição até esta sexta-feira (14).

A documentação pode ser entregue presencialmente no local de oferta de curso ou encaminhada virtualmente para a instituição privada de ensino superior onde foi pré-selecionado, conforme orientação da própria instituição.

A lista dos pré-selecionados neste processo seletivo está disponível no Portal Único de Acesso ao Ensino Superior na parte do Prouni.


O Prouni oferece bolsas de estudo integrais (que custeiam 100% do valor da mensalidade) e bolsas parciais (50% do valor da mensalidade) em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, em faculdades privadas.

Documentação

A documentação comprobatória exigida para esta fase do Prouni está descrita no edital do processo seletivo. Entre elas, as informações socioeconômicas pessoais e dos componentes do grupo familiar do estudante.


A faculdade privada onde o candidato foi pré-selecionado poderá escolher se a documentação poderá ser entregue

Neste caso, a instituição deverá disponibilizar em suas páginas eletrônicas na internet campo específico para o encaminhamento do material.

No momento em que receber os documentos dos candidatos à bolsa, a instituição deverá emitir um documento que confirme a entrega.


A instituição ainda poderá solicitar documentos complementares, quando necessário.

Nova oportunidade de conquistar uma vaga

Os candidatos que, até o momento, não foram pré-selecionados em nenhuma das duas chamadas do Prouni do segundo semestre terão nova oportunidade por meio da lista de espera.

Para participar dessa etapa, será necessário manifestar interesse nos dias 26 e 27 de agosto.

A divulgação do resultado da lista de espera será no dia 1° de setembro e a comprovação das informações de inscrição dos pré-selecionados deverá ser feita entre 1° e 14 de setembro.

Bolsas de estudo

Neste segundo semestre, o programa federal oferece 471.304 bolsas de estudos parciais e integrais em 380 cursos de graduação de 879 instituições privadas de ensino superior.

Do total de bolsas ofertadas, 219.725 foram integrais e 251.579 parciais (50% do valor do curso). 

Ações afirmativas

O programa reserva vagas a candidatos que atendem aos critérios da política de ações afirmativas do programa, incluindo pessoas com deficiência e candidatos autodeclarados indígenas, pretos ou pardos. 

Para pessoas com deficiência, foram ofertadas 35.365 bolsas; para pretos, pardos e indígenas 188.880; e, para a ampla concorrência, as demais 247.059 bolsas de estudo.

Cronograma

Confira o cronograma completo da segunda chamada do Prouni 2/2026:

-comprovação de informações da inscrição dos pré-selecionados na 2ª chamada: 5 a 14 de agosto;

-lista de espera: 26 e 27 de agosto;

-resultado da lista de espera: 1º de setembro;

-comprovação das informações da inscrição dos pré-selecionados em lista de espera: 1º a 14 de setembro.

Prouni

O Programa Universidade para Todos tem como público-alvo o estudante brasileiro sem diploma de curso superior.

Os processos seletivos ocorrem duas vezes ao ano, com oportunidades para ingresso no primeiro e no segundo semestre letivos.  

A classificação para a seleção do Prouni considera as notas obtidas no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para a classificação dos candidatos.

Mais informações sobre as regras do processo seletivo Prouni do segundo semestre deste ano estão no edital público do 

Resultado é o maior da série histórica da rede estadual potiguar e representa crescimento de 25% em relação ao índice anterior.

Foto: Alexandre Campbell

O Rio Grande do Norte avançou no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) do ensino médio da rede estadual e saiu de 3,2, em 2023, para 4,0, em 2025. Os dados foram divulgados nesta quarta-feira (5) pelo Governo do Estado. Com o resultado, o RN subiu seis posições no ranking nacional. O crescimento foi de 0,8 ponto em relação ao resultado de 2023.

A governadora Fátima Bezerra afirmou que o resultado representa uma mudança de patamar para a educação estadual. “Subimos seis posições e acho que estamos encerrando esse ciclo olhando para essa fotografia que reafirma não só nossa esperança mais a confiança quero RN está no caminho certo. É o maior desempenho do Rio Grande do Norte no Ideb”, disse.

Segundo o Governo do Estado, o índice de 4,0 é o melhor desempenho da série histórica da rede estadual potiguar em 20 anos. Em 2005, o RN tinha nota 2,6 no Ideb do ensino médio. O estado repetiu o mesmo desempenho em 2007, chegou a 2,8 em 2009 e 2011, caiu para 2,7 em 2013 e voltou a 2,8 em 2015. Depois, registrou 2,9 em 2017, 3,2 em 2019, 2,8 em 2021 e 3,2 em 2023.

A secretária estadual de Educação, Socorro Batista, atribuiu o avanço a ações de recomposição da aprendizagem e à parceria com o Governo Federal. “Trabalhamos em parcerias como com o governo federal em cima da recomposição das aprendizagens. O crescimento de 0.8 representa uma alta de 25% sendo o estado que mais cresceu”, afirmou.

De acordo com o Governo do Estado, desde 2019 foram realizadas obras de reforma, ampliação ou intervenção em cerca de 230 escolas. A gestão também cita investimentos de R$ 193 milhões em inovação e tecnologia, com universalização da internet de alta velocidade nas unidades de ensino, além da ampliação de laboratórios, equipamentos e núcleos de inovação.


O Governo também aponta expansão da educação em tempo integral, com crescimento de 227,5%. Atualmente, segundo a gestão estadual, mais de 34 mil estudantes são atendidos em 248 escolas nesse modelo. Na educação profissional, o aumento informado foi de 254%, com 25 mil matrículas em 144 escolas.

O Ideb é o principal indicador da educação básica no país e varia de 0 a 10. O índice é calculado a cada dois anos e considera o desempenho dos estudantes no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), aplicado em Língua Portuguesa e Matemática, além dos dados de aprovação escolar compilados pelo Censo Escolar.

Confira os dados do Ideb, ano a ano:


2005: 2,6
2007: 2,6
2009: 2,8
2011: 2,8
2013: 2,7
2015: 2,8
2017: 2,9
2019: 3,2
2021: 2,8
2023: 3,2
2025: 4,0


#Fonte; Tribuna do Norte 

Professores e educadores infantis da rede municipal de Natal aprovaram, nesta segunda-feira 3, a deflagração de uma greve por tempo indeterminado. A paralisação começará na quinta-feira 6, quando a categoria realizará um ato público em frente à sede da Prefeitura, a partir das 8h.

A decisão foi tomada durante assembleia convocada pelo Sindicato dos Trabalhadores em Educação Pública do Rio Grande do Norte (Sinte-RN). Até o início da greve, os profissionais deverão permanecer nas escolas e conversar com colegas, estudantes, pais e responsáveis sobre os motivos do movimento.
Categoria durante assembleia geral do Sinte-RN realizada nesta segunda 3 - Foto: Sinte-RN


A categoria reivindica um reajuste de 4,6% nos salários, a unificação das carreiras, isonomia salarial, a garantia do direito ao planejamento e melhorias nas condições estruturais e de funcionamento das unidades de ensino. Segundo o sindicato, o percentual reivindicado representa uma recomposição imediata diante de perdas salariais acumuladas que chegariam a 60%.

A categoria recebeu em março deste ano reajuste de 5,4%, correspondente ao percentual definido pelo Governo Federal para o piso nacional do magistério em 2026. O aumento incidiu sobre o vencimento-base, com efeitos financeiros a partir da folha daquele mês. A lei municipal também determinou o pagamento parcelado, entre julho e dezembro, dos valores retroativos de janeiro e fevereiro, além de débitos relacionados ao reajuste de 2025.

Apesar da medida, o Sinte-RN afirma que permanecem pendentes perdas históricas e reivindicações relacionadas às diferenças existentes entre os profissionais da rede. De acordo com a entidade, três legislações distintas regem as carreiras do magistério municipal, provocando desigualdades salariais e de direitos entre trabalhadores que exercem funções semelhantes.

Um dos coordenadores-gerais do Sinte-RN, professor Bruno Vital, afirmou que a greve foi aprovada depois de sucessivas discussões e da ausência de uma resposta da Prefeitura capaz de solucionar os problemas apresentados pela categoria.

“Depois de vários momentos de debate, de aguardar da Prefeitura uma resposta sobre a situação e de não ter nenhuma resposta que resolva os problemas estruturais que a rede municipal vive, a categoria de Natal decidiu pela greve”, declarou.

O coordenador afirmou que os profissionais de Natal recebem os menores salários entre as redes públicas dos 10 municípios mais populosos do Rio Grande do Norte. “A categoria decidiu que não dá mais para sustentar essa situação e, por isso, fez a opção pela greve”, afirmou Bruno Vital.

Além da recomposição salarial e da isonomia, o sindicato cobra a garantia do direito ao planejamento para alguns professores. A entidade também denuncia falta de profissionais, de manutenção e de materiais básicos nas unidades de ensino.

O Sistema Fecomércio Rio Grande do Norte, por meio do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac-RN), abre nesta segunda-feira 3, as inscrições para 1.061 vagas gratuitas em cursos presenciais de qualificação profissional e educação técnica. As oportunidades integram o Programa de Bolsas Senac 2026.2 e serão distribuídas em unidades de Natal, Mossoró, Assú e Caicó.

As inscrições poderão ser feitas até 16 de agosto, pelo site do Senac RN. Do total de vagas, 956 são destinadas a cursos livres, geralmente de menor duração e voltados à entrada ou à recolocação no mercado de trabalho. Outras 105 vagas serão oferecidas em cursos técnicos, que possuem carga horária maior e exigem escolaridade compatível com cada formação.
Programa oferece cursos presenciais de qualificação e formação técnica Foto: Fecomércio-RN/Assessoria


Em Natal, as turmas serão distribuídas pelas unidades do Centro, Zona Norte, Zona Sul, Alecrim e Barreira Roxa. O programa também alcançará o interior, com vagas em Mossoró, Assú e Caicó. A oferta reúne áreas como administração, tecnologia da informação, gastronomia, saúde, turismo, eventos, beleza, comunicação e moda.

Entre os cursos de qualificação profissional estão Recepcionista, Barbeiro, Cuidador de Idoso, Designer Gráfico, Fotógrafo, Cozinheiro, Recreador, Costureiro e Programador Web. A variedade busca atender tanto candidatos interessados em ocupações formais quanto pessoas que pretendem prestar serviços ou abrir o próprio negócio.

Foto: AEB


Estão abertas as inscrições para o Projeto Meninas no Espaço, que irá selecionar 30 escolas públicas do Rio Grande do Norte para integrar uma rede de pesquisa e inovação voltada à formação de meninas nas áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática (STEAM).

A iniciativa busca estimular o protagonismo feminino na ciência e preparar uma nova geração de pesquisadoras para atuar em áreas estratégicas, como o setor aeroespacial. As ações serão desenvolvidas por meio do Programa GLOBE, referência internacional em educação científica e sustentabilidade.

Cada escola selecionada deverá formar uma equipe composta por um professor orientador e de uma a três estudantes, regularmente matriculadas no Ensino Fundamental (8º e 9º anos) ou no Ensino Médio.

Ao todo, o projeto beneficiará cerca de 120 estudantes, que participarão de atividades de pesquisa científica, desenvolvimento de tecnologias educacionais, elaboração de projetos de foguetes educacionais e ações voltadas à inovação e à sustentabilidade.

Além da formação, o edital prevê a concessão de bolsas. O professor orientador receberá R$ 700 mensais, durante três meses, enquanto cada estudante selecionada terá direito a uma bolsa de R$ 200 mensais, condicionada ao cumprimento das atividades previstas.

As inscrições seguem abertas até o dia 3 de agosto de 2026. A seleção será realizada por meio da análise do currículo do professor e da avaliação de dois vídeos enviados pela equipe: um gravado pelo docente e outro pelas estudantes.

O resultado final será divulgado em 13 de agosto, com início das atividades previsto para 1º de setembro de 2026.

O Projeto Meninas no Espaço convida escolas, professores e estudantes a fazerem parte desta iniciativa que conecta educação, ciência, tecnologia e sustentabilidade, ampliando a participação feminina na pesquisa e na inovação.

Serviço
Edital 001/2026 – Projeto Meninas no Espaço
Inscrições: até 3 de agosto de 2026
Quem pode participar: escolas públicas do Rio Grande do Norte com equipes formadas por um professor orientador e de uma a três estudantes do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental ou do Ensino Médio.
Bolsas: R$ 700 mensais para o professor orientador e R$ 200 mensais para cada estudante, durante três meses.
Resultado final: 13 de agosto de 2026
Início das atividades: 1º de setembro de 2026


Edital e inscrições:
Edital: https://drive.google.com/file/d/1A5vw3C1Bs6NXsMI44mc4oiGaZHk3hbTu/view?usp=sharing
Forms: https://forms.gle/1sJYFPq3CBRmAGGa9

A Casa da Estudante Feminina de Natal, localizada na Cidade Alta, foi ocupada neste fim de semana por integrantes de movimentos sociais, estudantis e de mulheres. O grupo reivindica que o imóvel continue funcionando como moradia estudantil feminina e pede que a Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) assuma a administração do espaço. O Governo do Rio Grande do Norte informou que o prédio tem destinação pública definida para abrigar a Casa da Juventude Potiguar e afirmou que busca uma solução por meio do diálogo.

A ocupação começou no sábado 11, segundo os organizadores, e reúne integrantes do Movimento de Mulheres Olga Benário, União da Juventude Rebelião, Movimento Correnteza e outros coletivos.
Integrantes de movimentos sociais e estudantis ocuparam a Casa da Estudante de Natal e defendem a manutenção do imóvel como residência para universitárias - Foto:


De acordo com Clarice Oliveira, representante do Movimento de Mulheres Olga Benário, a ocupação busca denunciar a possibilidade de mudança na finalidade do imóvel e cobrar que ele continue destinado à moradia de estudantes.


Segundo ela, o grupo defende que a UFRN passe a administrar o imóvel.


“A gente quer que aqui continue sendo uma residência, porque, inclusive, várias ex-moradoras já vieram aqui em apoio a essa ocupação, em apoio à nossa reivindicação, que é justamente que a UFRN tome posse desse espaço e utilize como uma residência feminina.”

A representante afirmou que há demanda por vagas em moradia estudantil.


“Pelo menos são mais de 200 estudantes que precisam desse espaço, que saem dos interiores e que não têm a estrutura. Na UFRN só tem uma residência feminina.”

Ela também afirmou que muitas universitárias utilizam o auxílio-moradia para dividir aluguel na capital.


“Como que essas mulheres que muitas vezes saem desse lar de violência para ir estudar na capital e não têm onde morar, não têm como se sustentar aqui, porque tudo vai ficando cada vez mais caro e aí como a gente paga o aluguel, as contas e tudo isso?”

Segundo Clarice, cerca de 40 pessoas participam da ocupação.


“Nós ocupamos aqui com o movimento, com cerca de 40, 50 pessoas e aí nós estamos utilizando o espaço. A nossa ideia aqui é fazer essa denúncia.”

O movimento informou ainda que realizará uma plenária aberta nesta segunda-feira (13), às 17h, para discutir a situação do imóvel.
Governo diz que prédio terá nova finalidade

Em nota, o Governo do Rio Grande do Norte informou que acompanha a situação e afirmou que mantém diálogo com os movimentos envolvidos desde os primeiros relatos sobre a possibilidade de ocupação do prédio.

Segundo o Executivo estadual, o imóvel não está abandonado e possui destinação pública definida para a implantação da Casa da Juventude Potiguar, equipamento que integrará o Projeto CAIS Juventudes.

“O espaço não se encontra abandonado. Ao contrário, está em fase de organização e preparação para iniciar um novo ciclo de funcionamento, com uma finalidade pública voltada à promoção de oportunidades, cidadania e inclusão para a juventude potiguar”, informou o governo.

Ainda conforme a nota, a administração estadual afirma que continuará priorizando o diálogo para buscar uma solução consensual.

“Neste momento, o Governo permanece dialogando com as representações do movimento, na expectativa de alcançar uma solução consensual que concilie o respeito às reivindicações apresentadas, a preservação do patrimônio público e o interesse coletivo.”

O Governo acrescentou que eventuais medidas administrativas ou judiciais serão avaliadas apenas caso se esgotem as possibilidades de entendimento, “sempre em observância à legislação vigente”.

Familiares de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) realizaram um protesto em frente à Hapvida, no bairro de Lagoa Nova, em Natal. Eles denunciam dificuldades enfrentadas para garantir o acesso das crianças às terapias prescritas por profissionais de saúde, mesmo quando há decisões judiciais favoráveis. Com faixas com frases como “Nossos direitos não são mercadoria” e “Lucro acima da vida”, eles mostraram toda a indignação.
Cuidados infantis

Entre as principais reclamações estão marcações inconsistentes, alterações frequentes nas agendas e práticas que, segundo os familiares, comprometem a execução dos tratamentos e geram insegurança e desgaste emocional para as famílias.

Renata Silva é mãe de João Gabriel, de 12 anos, diagnosticado com autismo desde os 2 e relata sua experiência: “É muito desgastante o que a Hapvida faz com a gente. Eles estão nos adoecendo pouco a pouco. São decisões judiciais descumpridas, marcações fantasmas, com várias crianças ao mesmo turno, no turno escolar. Eles fazem tudo para atrapalhar o tratamento”.



O vereador Tércio Tinoco acompanha a situação: “Muitas famílias já obtiveram decisões judiciais determinando o cumprimento integral dos laudos médicos e a oferta das terapias necessárias, ainda assim enfrentam sucessivos obstáculos impostos pela operadora, prejudicando a continuidade do acompanhamento multidisciplinar, essencial para o desenvolvimento das crianças autistas”, relata.


#Fonte:
Via Blog do Cyrillo
Recursos e serviços de blogue

O Rio Grande do Norte informou que implantou a proibição do uso de celulares para fins não pedagógicos em todas as 585 escolas da rede estadual e que não enfrentou dificuldades durante a adaptação à nova legislação. A manifestação da Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e do Lazer (SEEC) foi enviada ao AGORA RN após a divulgação de uma pesquisa nacional que aponta que, embora 92% das escolas brasileiras já tenham implementado a medida, 39% dos gestores ainda enfrentam dificuldades para conquistar a adesão dos estudantes às novas regras.

A pesquisa “1º ano da Lei nº 15.100/2025” foi realizada pelo Ministério da Educação (MEC), em parceria com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), o Instituto Alana e com cooperação da Unesco. O levantamento ouviu gestores de 8.189 escolas públicas e privadas e avaliou como a legislação vem sendo aplicada desde sua entrada em vigor.
Rio Grande do Norte informou que implantou a proibição do uso de celulares para fins não pedagógicos em todas as 585 escolas. Foto: Tomaz Silva / Agência Brasil


Em nota, a SEEC ressaltou que o estudo apresenta apenas resultados nacionais, sem detalhamento por unidade da Federação, mas afirmou que a percepção das equipes gestoras, professores e Diretorias Regionais de Educação é positiva.

“A implementação da lei tem sido positiva. De forma geral, as escolas relatam melhora no ambiente escolar, com redução do uso inadequado de celulares durante as aulas, favorecendo a atenção dos estudantes, a convivência e o desenvolvimento das atividades pedagógicas.”
Segundo a secretaria, todas as unidades estaduais passaram pelo processo de adaptação previsto na legislação.

Questionada sobre dificuldades na implantação da medida, a pasta respondeu que não houve obstáculos. “Não houveram obstáculos. Todas as unidades passaram por um processo de adaptação à nova lei e seguiram com seus processos de ensino e aprendizagem.”

A secretaria também reforçou que o uso de dispositivos eletrônicos continua permitido quando ocorre com finalidade pedagógica e sob orientação dos profissionais da educação.

Na rede municipal de Natal, a Secretaria Municipal de Educação informou que as escolas seguem as diretrizes da Lei Estadual nº 11.674/2024 e da Lei Federal nº 15.100/2025. Segundo a pasta, a implementação da norma vem sendo discutida com a comunidade escolar e também será tema de palestras durante a Jornada de Educação das Unidades de Ensino de Natal (Jenat).

A secretaria acrescentou que, apesar da restrição ao uso dos aparelhos para fins não pedagógicos, os celulares continuam sendo utilizados em atividades planejadas pelos professores.

“As escolas públicas da rede municipal de Natal seguem as diretrizes estabelecidas pela Lei Estadual nº 11.674/2024 e pela Lei Federal nº 15.100/2025. Com o objetivo de orientar a implementação dessas normas, a Secretaria Municipal de Educação tem promovido espaços coletivos de reflexão e discussão com a comunidade escolar.”

A nota também afirma que a rede municipal desenvolve práticas pedagógicas com dispositivos móveis, especialmente em atividades mediadas pelos docentes e nos laboratórios de informática.
Pesquisa aponta avanços e dificuldades

Os dados nacionais mostram que a política avançou rapidamente nas escolas brasileiras. Segundo o levantamento, 92% das instituições afirmam já ter implementado a lei, enquanto 45% permitem o uso dos celulares apenas em atividades mediadas pelos profissionais da escola.

Antes da entrada em vigor da legislação, 13% das escolas permitiam o uso dos aparelhos em qualquer espaço e horário. Após a sanção da norma, esse percentual caiu para zero. Ao mesmo tempo, a parcela das escolas que restringem o uso em todos os ambientes passou de 20% para 48%.

Apesar da ampla adesão, os gestores ainda relatam dificuldades na aplicação da medida. Para 39%, conquistar o cumprimento das regras pelos estudantes representa um desafio elevado. O mesmo percentual afirma que falta infraestrutura para armazenar os aparelhos, enquanto 31% apontam dificuldades para fiscalizar continuamente o cumprimento da norma durante aulas e intervalos.

O levantamento também mostra que 97% dos gestores perceberam aumento da participação dos estudantes nas atividades pedagógicas após a restrição dos celulares. Outros 95% afirmaram que houve melhora na concentração durante as aulas e na socialização presencial entre os alunos.

A Lei nº 15.100/2025 foi sancionada pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva em janeiro de 2025 e entrou em vigor no início do ano letivo. A norma proíbe o uso de celulares durante aulas, recreios, intervalos e atividades extracurriculares, permitindo sua utilização apenas para fins pedagógicos, quando planejada e acompanhada pelos profissionais da educação.

Foto: Sandro Menezes

O Governo do Rio Grande do Norte, em parceria com os ministérios da Cultura (MinC) e da Educação (MEC), lançou nesta segunda-feira (22) o projeto “Arte e Cultura na Educação em Tempo Integral”. A solenidade, realizada no Complexo Cultural Rampa, em Natal, formalizou o repasse de R$ 1.128.036,47 para a implementação de atividades culturais em 32 unidades da rede estadual de ensino.

O programa visa expandir o currículo das escolas de tempo integral por meio da inserção de práticas artísticas conectadas aos territórios onde os alunos residem. A metodologia está estruturada em cinco eixos principais: história e cultura afro-brasileira e indígena; transmissão de saberes ancestrais com mestres da cultura popular; promoção da leitura e literatura (saraus e slams); criação de cineclubes voltados ao audiovisual nacional; e acessibilidade cultural, com o uso de Libras e audiodescrição.

A execução técnica do projeto ficará sob responsabilidade da Secretaria de Estado da Cultura (SECULT RN) e da Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e do Lazer (SEEC). O objetivo é que as ações culturais ocorram de forma transversal, integrando-se aos conteúdos pedagógicos regulares e estimulando o desenvolvimento social e criativo dos estudantes.
Gestão de projectos

Para a execução, o projeto “Arte e Cultura na Educação em Tempo Integral” prevê a contratação de coordenadores gerais e 32 agentes culturais, um por escola, que atuarão junto à comunidade escolar.

“Levar a arte e cultura para dentro da escola é tornar o Ensino Integral mais atrativo. Porque a escola também é lugar de falar sobre a vida, sobre o passado e o presente, para a gente poder projetar o futuro. É para falar dos nossos ancestrais, das comunidades indígenas e quilombolas, de cultura popular, de cinema e literatura”, afirma a governadora Fátima Bezerra, lembrando que quando assumiu o governo, o estado contava com apenas 75 escolas de Tempo Integral, e hoje já contabiliza 148.

Para a Secretária da Cultura do RN, Mary Land Brito, a ação é uma oportunidade importante para que jovens estudantes se conectem com sua cultura e expandam seus conhecimentos através da arte.

“Essa parceria com o Ministério da Cultura será fundamental não apenas para levar arte para as escolas, mas para garantir que o currículo escolar dialogue com a nossa diversidade, com os saberes ancestrais, com o fortalecimento da identidade da nossa juventude, fomentando mais integração da comunidade dentro da escola e a escola também integrada à comunidade”, destacou.

“O projeto possibilitará as disciplinas de arte, mas também vivências artísticas, residências artísticas dentro das escolas, realizadas por artistas, por grupos, companhias, coletivos, por mestres e mestras da cultura”, diz Fabiano Piúba, secretário nacional de Formação Artística e Cultural, Livro e Leitura. “E também a compreensão dos espaços próprios da cultura como ambientes de formação – teatro, museu, cinema, por exemplo”, complementa. “Esses trabalhos vão acontecer dentro das escolas, mas também terão algumas ações que os alunos sairão para conhecer os equipamentos culturais e entender como funcionam”, explica a secretária de Educação, Socorro Batista.

O aluno Kauã Levino, da Escola Estadual Alfredo Mesquita Filho, em Macaíba, dá seu depoimento sobre a importância da arte na vida dos alunos. “Através da arte nós conseguimos expressar nossos sentimentos. Um exemplo disso é um projeto criado na nossa escola chamado F.A.L.A., que é o Festival de Arte e Literatura do Alfredo. Dentro desse festival, nós estudantes conseguimos expressar nossos talentos através da música, da dança, da literatura e da ilustração. Dentro da literatura podemos criar poemas, contos e crônicas. Eu sou muito agradecido a esse projeto”, afirmou.
Gestão de projectos

“Quando a gente fala em Educação Integral, o tempo é só um desses elementos da educação integral. É um elemento fundamental, mas além disso, a gente tem outros elementos que formam essa educação integral, que é a educação completa do sujeito. E o principal elemento é a cultura, o território, a identidade cultural, a relação com o território, a relação com o corpo, a relação com a comunidade”, destaca Rafael da Silva Maximiniano, Diretor de Educação e Formação Artística do Ministério da Cultura.

Resultado representa uma redução significativa em relação aos 13,9% registrados em 2016| Foto: ascom seec

O Rio Grande do Norte alcançou em 2025 um marco histórico na educação. Pela primeira vez desde o início da série histórica da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) Contínua, do IBGE, a taxa de analfabetismo do estado ficou abaixo dos 10%, atingindo 9,3%. O resultado representa uma redução significativa em relação aos 13,9% registrados em 2016 e aos 10,5% observados em 2024.

Os resultados positivos também aparecem nos níveis de escolarização. Entre crianças de 6 a 14 anos, a taxa de frequência escolar chegou a 99,3%, consolidando a universalização do acesso à educação nessa faixa etária. Além disso, 96,3% das crianças e adolescentes de 6 a 14 anos frequentavam o ensino fundamental na etapa adequada à idade, superando a meta de 95% estabelecida pelo Plano Nacional de Educação (PNE).

“Esses números refletem o trabalho diário de professores, gestores, servidores, estudantes e famílias, além dos investimentos que estamos realizando desde a alfabetização das crianças até a Educação de Jovens e Adultos. Avançamos na permanência dos estudantes na escola, ampliamos o acesso à educação e fortalecemos políticas que garantem o direito de aprender em todas as etapas da vida. Ainda temos desafios importantes pela frente, mas os dados do IBGE confirmam que o Rio Grande do Norte está no caminho certo”, ressaltou a governadora Fátima Bezerra.

Para a secretária de Estado da Educação, Socorro Batista, a redução histórica da taxa de analfabetismo demonstra a importância da continuidade das políticas públicas e da colaboração entre os diferentes entes federativos. “Os resultados refletem um trabalho permanente realizado em todo o território potiguar. Estamos investindo na alfabetização das crianças, mas também garantindo oportunidades para jovens, adultos e idosos que não tiveram acesso à educação em etapas anteriores da vida”, destacou.

A pesquisa revela ainda avanços entre os jovens. A proporção de pessoas de 15 a 29 anos que não estudam nem trabalham caiu para 21,4%, o menor índice da série recente, representando uma redução de 2,5 pontos percentuais em comparação com 2024. Entre as mulheres, a queda foi ainda mais expressiva, passando para 25,2%.

Os resultados são acompanhados pelo fortalecimento das políticas públicas de alfabetização desenvolvidas pelo Governo do Estado nos últimos anos. Entre elas, destaca-se a Política Territorial de Alfabetização de Crianças (Pró-Alfa RN), estruturada em regime de colaboração entre Estado, municípios e Governo Federal. Um dos principais marcos desse processo foi a adesão de 100% dos municípios potiguares ao Compromisso Nacional Criança Alfabetizada, fortalecendo a articulação entre as redes de ensino.

A política conta com uma rede de articuladores estaduais, regionais e municipais que acompanham diretamente a implementação das estratégias pedagógicas nos territórios. Entre as iniciativas desenvolvidas estão a distribuição de materiais complementares de alfabetização para mais de 190 mil estudantes, a implantação de Cantinhos de Leitura nas escolas e a concessão de bolsas destinadas à formação continuada e à mobilização educacional nos municípios. Outro eixo estratégico é o fortalecimento do Sistema Integrado de Monitoramento e Avaliação Institucional (SIMAIS), ferramenta que permite acompanhar continuamente o desempenho dos estudantes e orientar intervenções pedagógicas com base em evidências.

O enfrentamento ao analfabetismo também ocorre por meio da Educação de Jovens e Adultos (EJA), modalidade que atualmente atende cerca de 24 mil estudantes em todo o estado. A rede estadual oferta a EJA em 202 escolas, garantindo oportunidades de escolarização para pessoas que não concluíram seus estudos na idade regular.

Desde 2021, o RN desenvolve a Política de Superação do Analfabetismo, iniciativa financiada com recursos próprios do Estado e articulada com programas federais. A ação já alfabwetizou mais de 10 mil pessoas em 113 municípios potiguares.


#Fonte: Tribuna do Norte 

Foto: Marcelo Camargo/Agência Brasil



O Ministério da Educação (MEC) anunciou que o período de inscrições para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2026 foi estendido e vai até o dia 12 de junho. Os candidatos poderão se inscrever por meio da Página do Participante.

As datas de aplicação das provas continuam as mesmas. As provas serão aplicadas em dois domingos consecutivos, nos dias 8 e 15 de novembro. Para os participantes que não obtiveram isenção, a taxa de inscrição foi mantida em R$ 85.

De acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), responsável pela aplicação do exame, a edição deste ano terá ampliação dos locais de prova, com expectativa de cerca de 10 mil escolas participantes em todo o País.

A proposta, segundo o órgão, é reduzir o deslocamento dos candidatos e permitir que parte dos estudantes da rede pública realize o exame na própria escola onde estuda.

Outra mudança anunciada pelo MEC é a inscrição automática de alunos da rede pública que estejam concluindo o ensino médio. Ainda assim, os estudantes precisarão acessar a Página do Participante para confirmar a participação e complementar dados, como município de prova, idioma estrangeiro e necessidade de atendimento especializado.

Políticas públicas como o Bolsa Família impulsionaram resultado| Foto: Divulgação/Leia Brasil

O Brasil ingressou, pela primeira vez, na categoria de países com desenvolvimento humano “muito alto”. Em 2024, o país alcançou 0,805 no Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM), em comparação a 0,744 em 2012. A escala para classificar o desenvolvimento humano varia de 0 a 1, sendo muito alto: acima de 0,800.

A informação é do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud) Brasil que divulgou, nesta terça-feira (26), a pesquisa Radar IDHM.

O marcador avalia os parâmetros de saúde e longevidade, educação e geração de renda, de acordo com a cor (negro e branco) e o sexo (mulher e homem). A publicação considera os últimos 13 anos – de 2012 a 2024.


Quando o programa das Nações Unidas começou a calcular esse índice, há 30 anos, o Brasil era um país de IDHM baixo, ou seja, menor que 0,555.

Educação

O parâmetro que mais impulsionou o IDHM neste período foi a educação, ao passar de 0,679 em 2012 para 0,798 em 2024.


A coordenadora da Unidade de Desenvolvimento Humano do Pnud Brasil, Betina Barbosa, destacou, nesse contexto, a concessão do Bolsa Família.

“É o programa Bolsa Família que retira quantidade enorme de crianças do trabalho e dá a elas a condição da escola e a obrigatoriedade, também, de estar na escola. Então, aqui vejo diretamente o efeito de uma política pública brasileira.”


Betina Barbosa lembrou que o programa, criado em 2003, começa a produzir efeitos cerca de dez anos depois, justamente quando o primeiro grupo de beneficiários completa um período satisfatório de ensino, do fundamental e médio.

Famílias negras


Segundo ela, a melhoria dos indicadores de educação nesse período é mais significativa entre famílias de renda mais baixa, em especial, as negras.

“É aqui que a população negra começa a apresentar melhores indicadores, melhor performance em educação. Então, a política pega um grupo que estava excluído e bota esse grupo para dentro do diálogo do desenvolvimento humano. Isso acontece a partir de 2016 de forma ascendente.”

A especialista ressalta que não existe alternativa para a melhoria do desenvolvimento brasileiro sem incluir a população negra na agenda de políticas públicas. O mesmo vale para as mulheres. “Esses são dois entraves sérios para o Brasil, a desigualdade de raça e a desigualdade de gênero.”

Saúde e renda


A coordenadora explicou que, dos subíndices, a política pública de saúde é a que mais produz resultados positivos para o país, com performance de “muito alto desenvolvimento” já em 2012 (0,829), em razão da consolidação do Sistema Único de Saúde (SUS) a partir da Constituição de 1988. Mesmo assim, é o que apresenta crescimento mais lento, chegando a 0,860 em 2024.

Já o parâmetro da renda cresce em baixa velocidade, de 0,732 em 2012, para 0,760 em 2024, no patamar de alto desenvolvimento.

Regiões metropolitanas


De acordo com os dados do Pnud, as regiões metropolitanas são os locais onde os brasileiros vivem melhor e puxam o IDHM do país para cima.

Alguns estados, sobretudo das regiões Sul e Sudeste, já têm IDH altíssimo, mas a média do Brasil é acompanhada por regiões metropolitanas que antes eram consideradas regiões da periferia brasileira.

Como exemplo, Betina cita a Grande Teresina, no Piauí, com índices muito altos de desenvolvimento humano: 0,809.

“Esses territórios que antes puxavam a média Brasil para baixo, porque não acompanhavam o ritmo de crescimento, agora são unidades que ajudam o país a alcançar a média ‘muito alta’.”

Entre os nove estados da Região Nordeste, sete regiões metropolitanas já apresentam o IDH muito alto. “Isso é algo inédito nos trabalhos que nós realizamos no Pnud.”

Veja lista dessas regiões:

Natal - 0822
Aracaju - 0,809
Grande Teresina - 0,809
Recife - 0,806
São Luís - 0,806
Salvador - 0,803
João Pessoa - 0,803

Negação

Para o Pnud, nos anos de 2020 a 2022, o país enfrentou uma crise sistêmica devido à pandemia de covid-19. Em 2021, o IDHM do país chegou a 0,757. A especialista pondera que o mais preocupante para o Brasil foi a negativa de que esse colapso iria produzir efeitos negativos sobre o desenvolvimento.

“Essa negação e esse não envolvimento rápido com a criação de políticas públicas que combatam crises sistêmicas, isso é muito grave”, explicou. “Ainda não nos recuperamos aqui, em termos de esperança de vida, do baque da covid-19”, acrescentou.

Nesse aspecto, a mortalidade infantil é o indicador que mais preocupa o Pnud e que está atrelado a políticas públicas que precisam de uma resposta rápida. “E não houve no país uma resposta suficientemente rápida no sentido dos impactos da covid-19.”

Os resultados do Radar IDHM foram calculados com base nos dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Continua (Pnad Contínua), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), em parceria com a equipe técnica e pesquisadores da Fundação João Pinheiro.

Foto: Divulgação UNI-RN

Os candidatos que buscam uma vaga no curso de Medicina têm até as 18h da terça-feira, 12 de maio, para garantir a participação no vestibular do Centro Universitário do Rio Grande do Norte (UNI-RN). Com 30 vagas em disputa para o segundo semestre de 2026, a instituição encerra o prazo de inscrições através do portal econ.rio.br/unirn, consolidando-se como uma das novas opções de excelência no estado após receber a nota máxima (5) em avaliação do Ministério da Educação (MEC).

Diferente do modelo tradicional de ensino, o curso aposta na inserção imediata dos alunos na realidade do sistema público de saúde. De acordo com a coordenadora do curso de Medicina do Uni-RN, Romeica Cunha Lima, o currículo foi estruturado para que o contato com a comunidade não seja adiado para o final da formação. Deste modo, garante o comprometimento com a promoção da saúde, o cuidado integral ao paciente e a responsabilidade social. Além da sólida formação técnica e científica, o estudante é preparado para atuar de forma ética, sensível e conectada às necessidades reais da população e do sistema de saúde.